关于古诗的教学学案

教学要求：

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、 能理解作业 4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。

3、 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时

一、揭示课题

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

即使是同样的风、同样的.雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗， 让我们来欣赏。

二、初读指导

1、白读两首古诗，要求读准字音。

2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3、检查自读情况：

「1」指名读占诗，相机正音。

“篷”、“杖”后鼻音，“怜”前鼻音。

「2」指名画出停顿。

游园不值 绝 句

应怜／屐齿／/印苍苔， 古木／阴中／／系短篷，

小扣／柴扉／／久不开。 杖藜／扶我／／过桥东。

春色／满园／／关不住， 沾衣／欲湿／／杏花雨，

枝/ 红杏／/出墙来。 吹面／不寒／／杨柳风。

三、复习学占诗的方法

还记得我们学占诗的“四步法”吗?

第一步：释诗题；

第二步：知济人；

第三步：明诗意；

第四步：悟诗情，

四、用“四步法”学习《游园不值》

1、释诗题

值，遇到的意思。那“游园不值”怎么理解呢?

2、知诗人

作者是宋代叶绍翁「简介叶绍翁」。

3、明诗意

「1」交流难理解的词。

怜：爱惜。

小扣：轻轻地敲门。

柴扉：柴门。

屐齿：鞋印，脚印。屐，木头鞋。

「2」朗读诗句。

①“开火车”朗读。

②女生读，男生想象诗意。

③齐读。

④逐行朗读，逐行理解。

⑤指名试说诗意。

真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。

4、悟诗情：

「1」作者喜爱春天吗？从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何？想到什么？

「2」创设情境「看图画，听音乐」

现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正 看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，体会情感；有感情地背诵涛句；指名表演背诵。

「3」再次试说诗意。

现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。

5、体会写法。

作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好？为什么？

诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。

五、配乐齐诵全诗

第二课时

一、复习

1、齐背《游园不值》。

2、《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。

二、继续精读训练

1、出示《绝句》。

指名读。要求用“四步法”学习。

2、知诗人：

简介僧人志南

3、明诗意：

「1」白读绝句，画出难理解的词语。

「2」交流。

古木：年代久远的树木。

短篷：有篷的小船。

杖藜：藜茎做的拐杖。

杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。

杨柳风：柔和的春风。

「3」朗诵。

“开火车”朗读。男生读，女生想象诗意。齐读。逐行朗读，逐行理解。

「4」指名试说诗意。

诗人志南将船系在岸边占树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿末湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。

4、悟诗情：

「1」春光明媚，勾起诗人的游兴，你能感受涛人此时的喜悦心情吗？

「2」配乐朗涌。

「3」指名看图背诵。齐背。

「4」创设情境，听音乐，看画面，想象。

你听到了什么，看到了什么，闻到了什么。感受到了什么？连起来说一说，就是《绝句》这首诗所描绘的景象，试着用自己的话写下来。

三，朗读背诵这两首诗。